Articles publiés par Joël Cadière

 

 

Le tutorat : du dispositif à la disposition Sandrine Amaré, Arlette Durual, Jennifer Fournier, Brigitte Joly, Pierre Maistre-

Ils sont cinq auteurs. Ils sont membres du Labo de Praxéo. Ils se sont rassemblés à partir d’un intérêt commun: « y comprendre quelque chose » du tutorat, mettre à jour ce qui pouvait bien se tramer dans la relation « tuteur / tutoré », relation nouée en vue de la production d’un mémoire de recherche. Ils se sont […]

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La mort (de l’autre) fait-elle expérience ? Jany Teyssier-Hue

Je retiendrai que l’Expérience est singulière, elle est tout à la fois l’épreuve vécue par un acteur et le point de vue que celui-ci porte sur cette épreuve. Cette épreuve, en créant une discontinuité, une rupture, crée les conditions d’émergence de l’expérience. Aujourd’hui, je pourrai préciser que épreuve, a été, pour moi, une souffrance, une […]

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Histoire d’expérience et expérience de l’histoire -Pierre Maistre

Entre faire l’expérience de et avoir l’expérience de, il y a le temps du passé et du présent, qui offre les conditions pour que le savoir-faire advienne à la conscience et à la raison ; avec la recherche, arrivera le sens qui, dans l’écriture ouvrira peut-être à de nouvelles connaissances construites et alimentées avec méthode. […]

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EXPERIENCE / activité / apprentissage / RECHERCHE : distinctions et articulations – Jean-Marie Barbier

L’« entrée activité » comme posture épistémologique et comme culture théorique peut-elle être une approche transversale pour mettre au point des outils conceptuels qui soient communs à la recherche, à l’analyse des pratiques et à l’optimisation de l’action? En prenant appui sur les concepts d’expérience, d’activité, d’apprentissage et de recherche, la communication aura pour objectif […]

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Expérience de l’autobiographie – Alain Defillon

Il s’agira pour nous, à partir d’une « expérience » singulière d’autobiographie, de tenter d’éclairer la structuration d’un espace réflexif, résultant de la contraction de notre propre réalité discursive, passée au filtre d’un exercice d’auto retranscription. Autrement dit, entre la subjectivation de notre discours et l’objectivation de sa retranscription, dans une temporalité que nous assimilons […]

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Sens de l’expérience et recherche de sens – Joël Cadière

Dans la mesure où la recherche est issue de l’expérience de son auteur, la conception que l’on attache à l’expérience détermine le sens que l’on donne à sa question de recherche. Je tenterai d’apporter trois schémas distincts qui partant d’une définition de l’expérience conduisent à comprendre le sens de ce que l’on cherche. Les trois […]

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Le concept d’expérience, tel que le développe John DEWEY peut-il éclairer le processus de la recherche ? – Yves Jeanne

Dans son ouvrage publié en 1915 L’art comme expérience, John DEWEY s’attache à mettre en lumière les caractéristiques d’une expérience singulière, celle de l’artiste occupé de la production d’une oeuvre. La description qu’il en donne présente, à nos yeux, des aspects remarquables qui, par analogie, sont féconds pour penser une autre expérience, celle de la […]

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Faire vivre l’expérience de la transformation du terrain dans le cadre d’une formation à l’enseignement – Claire Haranger-Segui, Nicolas Sidoroff

« Est-ce que ton expérience constitue un savoir ? Est-ce que ton expérience est de laboratoire ? Est-ce que ton expérience fait avancer la science ? Ou sinon la science, au moins la connaissance ? Sinon la connaissance au moins des connaissances ? Des gens que tu connais ? » Nous faisons partie tou-tes les […]

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Le voyage comme expérience ? – Joël Cadière

Lévi-Strauss disait que les structurations sociales procèdent d’un transcodage des relations sociales, de même je pense que l’expérience procède d’un transcodage des images, sensations, événements, vécus,… Autrement dit qu’est ce qui fait voyage dans les images souvenir, dans ces sensations là plutôt que d’autres, qu’est ce qui fait voyage dans cet événement, dans ce vécu […]

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Epistémologie de la continuité expérentielle et modes de raisonnement en recherche-action: une alternance dialogique à penser – Noël Denoyel

M’appuyant sur mon expérience d’acteur de l’alternance, je m’attache à montrer l’importance anthropologique qu’offre une pédagogie de l’alternance en accompagnant dialogiquement « habitude d’agir et habitude de penser » par le croisement de la recherche, de l’action et de la formation. Retenons que tout l’intérêt éducatif et épistémologique d’une Recherche-Action-Formation, d’une alternance dialogique, est basé […]

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